معماری، بعد غفلت‌شده نظام آموزشی برای کودکان
تاریخ انتشار: ۲۹ آبان ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۴۳۸۴۳۹
«آموزش معماری به کودکان تنها به معنای تربیت معماران آینده نیست بلکه هدف تربیت شهروندان مسئولی است که کارفرمایان، معماران و بهره‌برداران آینده هستند. شهروندانی مطالبه گر، معمارانی متعهد و کارفرمایانی که دغدغه‌ی شهر سالم اولویت آن‌هاست.»
به گزارش خبرنگار ایمنا، طی یادداشتی که فرشیده کاوه پیشه، کارشناسی ارشد معماری در اختیار خبرگزاری ایمنا قرار داده، آمده است:
«جمعیت جهان روبه افزایش است و نیاز به مسکن و خدمات شهری، روزافزون بیش از هر زمان دیگر قابل‌مشاهده و درک است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
هرکدام از ما روزانه با محیط مصنوع، ساختمان‌ها و فضاهای شهری در ارتباط هستیم. ساختمان‌های زیبا و نازیبا اطرافمان را فراگرفته‌اند و پرسش مهمی را برای ذهن مخاطب ایجاد می‌کند که «اغلب این ساختمان‌ها مهندسی ساز هستند پس چرا نمی‌توانند حس زیبایی‌شناسی ما را ارضا کنند؟»
در پاسخ باید گفت طبیعی است بخشی از این مشکل متوجه مهندسان معمار است. اما بخش دیگر و مهم‌تر آن به دیگر تأثیرگذاران بر پروژه‌ها یعنی کارفرمایان و بهره‌برداران مرتبط می‌شود. متأسفانه بهره‌برداران به دلیل آگاهی کمی که از محیط مصنوع و تاثیرآن بر شکل‌گیری سبک زندگی‌شان و میزان بهره‌مندی از ظرفیت‌های بالقوه ساختمان‌ها دارند، تأثیر بسیار کمی بر شکل‌گیری کیفی بناها و فضاهای شهری می‌توانند داشته باشند.
در این میان بیشترین تأثیر سهم کارفرمایانی است که متأسفانه بیشتر جنبه‌های اقتصادی را در نظر می‌گیرند و البته با فشار دستگاه‌های نظارتی تا حدودی ملزم به رعایت ضوابط ایمنی هستند. اما خلق فضایی که از جهت کاربرد و زیبایی‌شناسی کیفیت مطلوبی داشته باشد، اغلب در حاشیه قرار می‌گیرد. درنتیجه موازنه در مثلث «کیفیت، زمان، هزینه» به نفع هزینه و زمان به هم می‌خورد. در یک نگاه اجمالی بنظر می‌رسد بالا بردن سطح انتظارعمومی از فضاهای شهری می‌تواند تا حدودی این موازنه را دوباره برقرار کند.
شکاف دیگری که در سطح اجتماع به‌ویژه در کودکان و نوجوانان دیده می‌شود در ارتباط بافرهنگ و هویت فرهنگی است. مهم انتقال وزنده نگه‌داشتن هویت و فرهنگ غنی ایرانی به‌ویژه در قشر نوجوان است. آثار معماری ارزشمندی در اکثر شهرهای ما وجود دارد و جای خالی معرفی این آثار به‌گونه‌ای که حس مسئولیت و احترام به آنها را برانگیزد کامل احساس می‌شود. پرسش بعدی که مطرح می‌شود، این است که «چگونه می‌شود شهروندان مسئولی تربیت کرد که علاوه بر آشنایی با معماری غنی ایرانی، توان تشخیص کیفیت طراحی را داشته باشند؟»
در اغلب کشورها ورود به حیطه‌ی معماری و درگیری با موضوعات آن تنها برای جوانان علاقه‌مند به رشته‌ی معماری و پس از ورود به دانشگاه اتفاق می‌افتد. اما بهتراست که پرورش ذهنی و منطقی در دوران کودکی و در سنین نوجوانی شکل بگیرد. اگر حساسیت و آگاهی کودکان نسبت به محیط مصنوع بالا رفته و معیارهایی در اختیار داشته باشند که با توجه به آنها نسبت به محیط اطراف خود حساس و مطالبه گر باشند، در آینده شهروندی هستند با انتظارات منطقی و آگاهانه از کارفرما، کارفرمایی آگاه و در تعامل سازنده با معمار و یا معماری متعهد. که در آینده با یاری هم‌سطح کیفی بناها و فضاهای شهرهایمان را بهتر خواهند کرد.
معماری هنر خلقت و آفرینش است و کودکان هنرمندان بالذات. آنها عاشق خلق کردن و پذیرای روش‌های متفاوت تجربه و دیدن دنیا هستند. تجربه‌های موفقی که درزمینه آموزش معماری به کودکان پیش‌دبستانی داشته‌ام، به‌خوبی نشان می‌دهد که آنها با قرار گرفتن در فضای آموزشی مناسب می‌توانند از این توانایی به‌صورت بالقوه بهره‌مند شوند.کودکان در این کارگاه‌ها نگاه می‌کنند، کشف می‌کنند، فکر می‌کنند و طراحی می‌کنند.درنتیجه حساسیت و آگاهی‌شان نسبت به محیط اطرافشان بالا می‌رود. آموزش معماری به کودکان تنها به معنای تربیت معماران آینده نیست بلکه هدف تربیت شهروندان مسئولی است که کارفرمایان، معماران و بهره‌برداران آینده هستند. شهروندانی مطالبه گر، معمارانی متعهد و کارفرمایانی که دغدغه‌ی شهر سالم اولویت آن‌هاست.
علاوه بر این ارائه‌ی مباحث معماری به کودکان سرمایه‌گذاری برای هویت و حفظ میراث فرهنگی است. شناخت آثار برجسته‌ی معماری ایرانی چه درگذشته و چه حال می‌تواند تأثیر زیادی در شکل‌گیری هویت تاریخی، فرهنگی و همچنین برانگیختن حس غرور ملی در فرزندانمان داشته باشد.
جای تردید نیست که اولین و بهترین قدم در اطلاع‌رسانی و فرهنگ‌سازی کتب درسی است. همچنین برگزاری کارگاه‌های آموزش معماری هدفمند در سطوح مختلف سنی یکی از راه‌هایی است که با در اختیار گذاشتن فضا و محتوای مناسب امکان این تجربه را برای فرزندانمان فراهم می‌کند.در این راستا فرهنگسراها، سراهای محله و یا سایر فضاهای مشابه مکان‌های مناسبی هستند. در دسترس بودن بروشورهای طراحی‌شده و پوسترهای شهری با محتوای آموزشی مرتبط نیز مکمل این آموزش‌هاست. تلاش‌هایی در این زمینه انجام‌شده است که ارائه‌ی آنها مجالی دیگر می‌طلبد.»
کد خبر 620658منبع: ایمنا
کلیدواژه: معماری معماري و كودكان آموزش معماري به كودكان كودكان و معماري كودكان و آموزش معماري شهر شهروند کلانشهر مدیریت شهری کلانشهرهای جهان حقوق شهروندی نشاط اجتماعی فرهنگ شهروندی توسعه پایدار حکمرانی خوب اداره ارزان شهر شهرداری شهر خلاق معماری به کودکان بهره برداران آموزش معماری ساختمان ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.imna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایمنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۴۳۸۴۳۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
مهم ترین عامل توسعه یك جامعه نظام آموزشی است
ماموستا امجد محمودی در گفتگو با خبرنگار حوزه استانها خبرگزاری تقریب با تبریک روز معلم و گرامیداشت یاد و خاطره شهید علامه مرتضی مطهری اظهار داشت: پس از پیروزی انقلاب‌اسلامی و شهادت استاد مرتضی مطهری در اردیبهشت ماه سال 1358 توسط گروه فرقان، این روز به عنوان روز معلم نامگذاری شد.
وی با اشاره به تاکیدات مهم در مورد حفظ شأن و منزلت معلمان افزود: باید تلاش کنیم مقام معلم را حفظ و حرمت آنها را نگه داریم، زیرا یکی از اهداف راهبردی و حیاتی برای انقلاب اسلامی، تربیت نسل متناسب و هماهنگ با آموزه‌های اسلامی است.
این عالم اهل سنت ابراز داشت: مسلماً یکی بارزترین الگوهای جمهوری اسلامی از تعلیم معلم تراز انقلاب، شهید مرتضی مطهری بوده است، لذا معلم باید قدردان و وظیفه شناس علم خود باشد و ملتزم به دین مبین اسلام باشد.
ماموستا محمودی در ادامه از معلمی به عنوان شغل انبیا و اولیا نام برد که چراغ هدایتگر جوامع بشری از تاریکی به سمت نور و روشنایی است، و بیان کرد: در دنیای پیچیده امروز هیچکس بی نیاز از تعلیم و تربیت نیست، لذا معلم روی اخلاق دانش آموز تأثیر مستقیم و موثری دارد و در خط مقدم پژوهش می باشد.
امام جمعه موقت مریوان در ادامه تاکید کرد: باید جایگاه واقعی معلم در جامعه حفظ شود، زیرا مهم ترین عامل توسعه پرورش ذهنی علمی در یك جامعه نظام آموزشی است؛ بنابراین باید قدردان زحمات همه معلمان باشیم.
انتهای پیام/
تصاویر پدر ساواکی مهران غفوریان